SINOPSIS

Esta investigación proporciona nuevos conocimientos sobre cómo el problema de la endogeneidad afecta a la estimación de la eficiencia técnica educativa y provee algunas estrategias para hacer frente a este problema combinando ideas de la literatura de evaluación de impacto con las técnicas de medición de eficiencia no paramétricas.

CARACTERÍSTICAS

Proporciona nuevas respuestas a una cuestión muy relevante y frecuente en el contexto de la Economía de la Educación, y que ha sido pasada por alto en la estimación de la eficiencia técnica educativa: la presencia de endogeneidad, motivada principalmente por la autoselección escolar de las familias, profesores y directores en los centros educativos.